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留学生群体与民国的社会发展
International Student Groups and Social Development in the Republic of China周棉
2017-03-01
978-7-5161-9968-8
813千字
留学生 关系 社会发展 研究 中国 民国
周棉等编著的《留学生群体与民国的社会发展》以民国时期政治和社会变迁进程为主要论述线索，按照清末—民国史的阶段性进程，建构大的纵向论述框架，以体现本课题历史学的学科本位；在各时段则以留学生群体的演变、角色和作用为基本考察内容，探讨本时段留学生和民国社会进程之间的互动关系。
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中国近代大学外语专业人才培养研究：通识教育的视角
Study on the Cultivation of Foreign Language Professionals in Modern Chinese Universities: Perspectives on Liberal Education肖玮萍
2017-11-01
978-7-5203-1058-1
305千字
高等学校 外语教学 人才培养 研究 中国 近代
人才培养是高等教育的重要职能，它反映了大学的办学理念和管理特色。中国近代大学外语专业人才培养始于19世纪末20世纪初西方高等教育模式的引入，并逐渐形成专业教育和通识教育的两大特性。外语专业在人才培养过程中受到近代中国政治、经济和文化教育等因素的影响和制约，在人才培养理念、课程设置、师资队伍和校园文化等方面形成自身特点，培育出大批优秀外语专业人才，为近现代中国众多领域的发展做出了重要责献。本书从通识教育的视角，系统考察和分析中国近代大学外语专业人才培养理念、模式和保障制度的变迁，总结外语专业人才培养的特点与规律，为当今外语专业人才培养模式的改革与发展提供有益借鉴。
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中国高校本科专业设置与发展研究：1952～2015
Research on the Setting and Development of Undergraduate Specialties in Chinese Universities: 1952～2015廖茂忠
2017-12-01
978-7-5161-6896-7
285千字
高等学校 专业设置 研究 中国
该书以全面的数据为基础，细致地讨论了1952—2015年中国普通高等学校本科专业设置的发展与变迁。本书从本科专业的学科门类、专业类、学校类型、学校性质类别、学校所在地等多个维度入手，深入揭示了1994—2015年度中国普通高校本科专业的发展情况，重点剖析了1994年度、1998年度、1999年度等9个典型年度以及综合大学和理工院校的本科专业发展。
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中国教师与学生史研究：当代教育史研究新进展
Research on the History of Chinese Teachers and Students: New Progress in Contemporary Research on the History of Education赵国权 杨捷
2021-11-01
978-7-5203-9244-0
362千字
教育史 研究 中国 现代
自二十世纪七八十年代以来，受法国年鉴学派的影响，中外历史研究开始视野下移，并向生活史转向，中国教育史研究也紧跟历史研究转向的步伐，开始关注普通人群的教育生活及教育史学科的重新建构，本研究所涉及的中国教师史、应试与学校史以及学科史，便是近年来中国教育史研究的主要热门话题，且无论是研究主体、研究视角、学科支持还是研究结论等多有创新。第一，研究主体的针对性。以往对中国教育史的研究，多是倾向于对中国教育思想与教育制度的研究，作为教育活动主体的人的地位不突出，只见物而不见人，而教师与学生正是教育及教学活动得以实现的两大主体。因此，本研究让教育活动中的两大主体即教师及学生，从幕后走到前台，让他们成为教育舞台的主角，借以改变以往教育史研究中的“见物不见人”现象，让教育史真正成为“人”的教育史，而不是“物”的教育史。
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涵养德性：中国古代书院教育研究
Cultivating Virtue: A Study of Ancient Chinese Academy Education杜华伟
2021-06-01
978-7-5203-8708-8
186千字
书院 教育研究 中国 古代
书院是中国古代一种独特的教育机构，涵养德性是古代书院教育的根本使命与终极目标。本书分析了古代书院德性培育的教育理念、基本方法、具体途径和根本目标，强调在德性养成过程中，除了发挥制度约束与环境浸润的作用，更应该注重个体的自觉修为。古代书院有教无类、广纳生徒的教育理念，学问讨论、自由开放的会讲制度，质疑辩难、定期游学的教学方式，跟随从游、融洽和谐的师生关系和自主自觉、内省慎独的个体修为，都是其涵养德性的重要组成部分。充分发掘古代书院教育对当代高等教育的借鉴意义与参考价值，是本书的最终落脚点与最高价值追求。