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中国特色高等教育质量标准体系研究：基于标准化的学科视域
刘晓凤
2019-11-01
978-7-5203-3091-6
227千字
高等教育 教育质量 质量管理体系 研究 中国
本书对基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系进行界定，明确高等教育质量标准体系涵盖什么内容（what to include？），探讨标准化学科视域的高等教育质量标准体系的建设由谁来参与（by who？），分析标准化学科视域的高等教育质量标准体系以什么原则、指标、方法来建设（how to construct？），探究国外标准化学科视域的高等教育质量标准体系如何发展（How to develop？），讨论如何完善基于标准化学科视域的中国特色高等教育质量标准体系（how to perfect？）。
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复兴之路：百年中国教科书与社会变革
吴小鸥
2015-10-01
978-7-5161-6971-1
347千字
教材 研究 中国 近现代
百年中国教科书是一个随着“历史的视界” 的拓展需要不断解读的主题。本书立足于大量教科书实物及史料，通过对“救亡图存与教科书变革” 、“烽火岁月与教科书强化” 、“国家意志与教科书革命” 、“科教兴国与教科书现代化” 的系统分析和深入研究，揭示百年中国教科书承载着不同时代的希望与梦想，有目的传承和嬗递不同价值取向的知识，成为社会变革的基础性制约因素，为实现中华民族伟大复兴贡献了巨大的启蒙力量。
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初中发展：中国基础教育无法缺场的研究
彭钢,马维娜
2015-12-01
978-7-5161-7405-0
401千字
基础教育 研究 中国
一旦中国改革包括中国教育改革进入更加注重系统性、整体性、协同性发展阶段，中国基础教育的历史使命也将在这种三位一体的发展中去承载、担当与完成。初中教育是基础教育无法割裂的重要组成部分，初中发展在整个基础教育发展中又是具有相对独特性的重要学段。本书聚焦“初中教育是否薄弱、哪里薄弱、何时薄弱？初中发展因何薄弱、怎样薄弱？初中教育整体发展‘发展’什么？初中发展的整体推进之路何在？”四大问题，从对中国百余年基础教育初中发展历时轨迹的系统扫描和对新世纪以来中国基础教育初中发展共时问题的要症剖析开始，直面初中教育本源性问题，解读初中发展关键内核、变革之本、深度追求问题，落地初中发展整体推进的多元实践问题。这起码是江苏教育史上第一次长期地、整体地、系统地关注初中发展、研究初中发展的理论与实践讲述，是对进入“深水区”的教育领域综合改革的现实诠释。
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多元文化教育课程的理论与实践研究
Multicultural Education Curriculum:Theory and practice邵晓霞
2015-10-01
978-7-5161-6327-6
307千字
多元文化 课程 研究
20世纪60年代兴起于西方国家的多元文化教育课程，当今依然承载着不同民族群体的希冀，担负着传承与发展不同种族、阶层的文化，通过承认、尊重文化的多元性，促进其价值，容忍、接纳他民族文化的使命。随着全球化的推进，人们愈加关注其理论的时代性创新和实践的时代性效应。全球多元文化背景下，走入课程实施场域，探究新时期我国多元文化教育课程（以民族团结教育课程为例）“实然”与“应然”间的差距，以“文化”为视域进行重建，让这门承载着对话意蕴的课程为不同民族学生搭建起一个公共平台，彰显出回归生活世界、促进公平与和谐的课程理念，以实现其真正的价值。
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“中国近现代史纲要”教学中的“回溯提升教学模式”研究
徐奉臻
2017-10-01
978-7-5203-1110-6
335千字
中国历史 近现代 教学研究 高等学校
课堂教学质量的提高，有赖于教学过程和教学效果的同步最优化。本书围绕“如何有机衔接中学的中国近现代史和大学的‘中国近现代史纲要’之间的关系”这一问题，思考如何将学生的需求点与教师的着力点有机结合，探讨构建“回溯提升教学模式”的实施条件、基本理念等，提出“对中学历史课的四维多向回溯法”“对大学思政课的两线（方法线和内容线）多维提升法”的构建路径，致力于回答两个问题：一是教师为什么教/如何教/如何教好，二是学生为什么学/如何学/如何学好。