丁证霖编译:《当代西方教学模式》,山西教育出版社1991年版。
范蔚主编:《基础教育课程改革》,重庆出版社2006年版。
冯克诚主编:《实用课堂教学模式与方法改革全书》,中央编译出版社1994年版。
高文:《现代教学的模式化研究》,山东教育出版社2000年版。
顾明远:《教育大辞典》(增订合编本)(上),上海教育出版社1998年版。
洪宗礼等主编:《母语教材研究:外国语文教材译介》第7卷,江苏教育出版社2007年版。
教育部:《基础教育课程改革纲要》(试行),2001年。
李海林:《言语教学论》,上海教育出版社2005年版。
黎加厚:《新教育目标分类学概论》,上海教育出版社2010年版。
林崇德:《教育与发展——创新人才的心理学整合研究》,北京师范大学出版社2002年版。
鲁迅:《且介亭杂文二集·在现代中国的孔夫子》,光明日报出版社1980年版。
庞维国:《自主学习——学与教的原理和策略》,华东师范大学出版社2004年版。
瞿葆奎主编,陈玉琨、赵永年选编:《教育学文集·教育评价》,人民教育出版社1993年版。
人民教育出版社等:《普通高中课程标准实验教科书·语文》(必修一),人民教育出版社2007年版。
商务印书馆辞书研究中心:《新华词典》,商务印书馆1980年版。
上海辞书出版社:《辞海》,上海辞书出版社1999年版。
邵怀领:《汉字文化教育与课程开发体系研究》,中国社会科学出版社2015年版。
盛群力等:《21世纪教育目标新分类》,浙江教育出版社2008年版。
施良方等:《教学理论:课堂教学的理论、策略与研究》,华东师范大学出版社1999年版。
石中英:《知识转型与教育改革》,教育科学出版社2007年版。
宋秋前:《教学目标体系的理论与实践》,河北教育出版社1992年版。
王贵友编著:《从混沌到有序——协同学简介》,湖北人民出版社1987年版。
王同亿主编:《英汉辞海》,国际工业出版社1988年版。
王荣生:《语文科课程论基础》,上海教育出版社2003年版。
王荣生主编:《语文教学内容重构》,上海教育出版社2007年版。
吴也显主编:《我国中小学常用教学模式》,云南教育出版社1993年版。
吴式颖等:《外国教育史教程》,人民教育出版社2012年版。
夏慧贤:《当代中小学教学模式研究》,广西教育出版社2001年版。
《优化课堂教学方法丛书:教学评价技能》(内部资料),http://www.doc88.com/p-7915488173863.html。
姚新中:《道德活动论》,中国人民大学出版社1990年版。
杨小微:《中小学教学模式》,湖北教育出版社1990年版。
叶圣陶:《语文教育论集》,教育科学出版社1980年版。
叶澜:《课程改革与课程评价》,教育科学出版社2002年版。
中华人民共和国教育部:《义务教育语文课程标准(2011年)》,北京师范大学出版社2012年版。
查有梁:《教育建模》,广西教育出版社1998年版。
张华:《课程与教学论》,上海教育出版社2000年版。
张庆林:《高效率教学》,人民教育出版社2004年版。
赵家骥、杨东主编:《中国当代新教学法大全》,四川教育出版社1996年版。
郑金洲、蔡楠荣编著:《生成教学》,福建教育出版社2005年版。
中国社会科学院语言研究所词典编辑室:《现代汉语词典》(修订本),商务印书馆1989年版。
钟启泉、张华主编:《课程与教学论》,广东高等教育出版社1999年版。
钟启泉:《课程论》,教育科学出版社2007年版。
周辅成:《西方著名伦理学家评传》,上海人民出版社1987年版。
朱绍禹主编:《中学语文教材概观》,人民教育出版社1997年版。
[美]爱因斯坦:《爱因斯坦文集》第3 卷,许良英等编译,商务印书馆1979年版。
[法]埃德加·莫兰:《复杂思想:自觉的科学》,北京大学出版社2001年版。
[法]埃德加·莫兰:《方法:天然之天性》,北京大学出版社2002年版。
[美]安德森、索斯尼克主编:《布卢姆教育目标分类学——40年回顾》,谭晓玉、袁文辉等译,华东师范大学出版社1998年版。
[美]安德森等:《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教学目标分类学》(修订版),皮连生等译,华东师范大学出版社2008年版。
[美]布卢姆:《教育评价》,邱渊等译,华东师范大学出版社1987年版。
[日]大河内一男、海后宗臣等:《教育学的理论问题》,教育科学出版社1984年版。
[德]第斯多惠:《德国教师培养指南》,袁安译,人民教育出版社1990年版。
[德]恩格斯:《自然辩证法》,人民教育出版社1984年版。
[德]恩斯特·卡西尔:《人论》,上海译文出版社1985年版。
[德]哈肯:《协同学》,黄荣祥译,上海译文出版社1988年版。
[德]海德格尔:《存在与时间》,陈嘉映、王庆节译,生活·读书·新知三联书店2000年版。
[德]怀特海:《教育的目的》,徐汝舟译,生活·读书·新知三联书店2002年版。
[瑞典]胡森:《简明国际教育百科全书·教育测量与评价》,教育科学出版社1992年版。
[瑞典]胡森:《简明国际教育百科全书·教学卷》(下),教育科学出版社1999年版。
[德]伽达默尔:《科学时代的理性》,国际文化出版公司1988年版。
[德]康德:《自然科学的形而上学基础》,生活·读书·新知三联书店1988年版。
[德]康德:《判断力批判》,人民教育出版社2002年版。
[美]莱斯特·P.斯特弗、杰坐·盖尔主编:《教育中的建构主义》,高文、徐斌艳、程可拉等译,华东师范大学出版社2002年版。
[美]雷夫·艾斯奎斯:《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》,卞娜娜译,中国城市出版社2009年版。
联合国教科文组织:《教育——财富蕴藏其中》,教育科学出版社1996年版。
[俄]列昂节夫:《活动·意识·个性》,上海译文出版社1980年版。
[美]罗伯特·达尔:《现代政治分析》,上海译文出版社1987年版。
[英]洛克:《教育漫话》,教育科学出版社1999年版。
[法]罗素:《教育与美好生活》,河北人民出版社1999年版。
《马克思恩格斯选集》第3卷,人民出版社1972年版。
《马克思恩格斯全集》第43卷,人民教育出版社1986年版。
[美]迈克尔·普洛瑟、基思·特里格维尔:《理解教与学——高效教学策略》,潘江、陈锵明译,北京大学出版社2007年版。
[捷克]米兰·昆德拉著:《小说的艺术》,董强译,上海译文出版社2004年版。
牛津大学出版社、商务印书馆:《牛津高级英汉双解词典》,商务印书馆、牛津大学出版社1997年版。
[美]Paul,D.Eggen、Donald P.Kauchak:《学习与教学策略》,伍新春、朱瑾、夏令、秦宪刚译,北京师范大学出版社2007年版。
[美]皮亚杰:《心理学与认识论——一种关于知识的理论》,袁晖等译,求知出版社1988年版。
[美]恰克·马丁:《决战第三屏:移动互联网时代的商业与营销新规则》,电子工业出版社2012年版。
[美]泰勒:《课程与教学的基本原理》,中国轻工业出版社2008年版。
[苏]苏霍姆林斯基:《给教师的建议》,杜殿坤编译,教育科学出版社1984年版。
[捷克]斯宾塞:《教育论——智育、德育和体育》,胡毅译,人民教育出版社1962年版。
[美]史蒂文·卢克斯:《权力:一种激进的观点》,江苏人民出版社2008年版。
[美]威廉·威伦、贾尼丝·哈奇森、玛格丽特·伊什勒·博斯:《有效教学决策》第6版,李森、王纬虹主译,宁德云校,教育科学出版社2009年版。
[美]Wallerstein,I.等:《学科·知识·权力》,刘健芝等译,生活·读书·新知三联书店1999年版。
[美]小威廉姆E.多尔:《后现代课程观》,王红宇译,教育科学出版社2000年版。
[希]亚里士多德:《形而上学》,商务印书馆1959年版。
[美]约翰·杜威:《民主主义与教育》,王承绪译,人民教育出版社2001年版。
Bereiter,C.,D.Kirshner & J.A.Whitson(eds.),,NJ:Lawrence Erlbaum Associates,1997.
I.A.Murray et al.,,Oxford University Press,1989.
Kyriacou,C.,,Starley Thomes Publishes,1997.
Lave.J.& Wenger,E,Cambridge:Cambridge University Press,1991.
Perrott,E.,,New York:Longman,1986.
I.R.Heinich,et al.,,Merrill/Prentice Hall,2002.
Schoenfeld,A.H.,,Orlando,FL:Academic Press,1985.
S.B.Flexner,,New York:Random House Inc.,1987.
Turner-Bisset,Rosie,,David Fulton Publishers,London,2001.
Van Lehn,K.,M.Posner(Ed.)Cambridge,MA:MIT Press/Bradford,1989.
蔡伟:《作文教学与语法教学协同效应研究》,《课程·教材·教法》2004年第12期。
陈晓端、Stephen Keith:《当代西方有效教学研究的系统考察与启示》,《比较教育研究》2005年第8期。
陈隆生:《语文课堂教学研究》,博士学位论文,华东师范大学,2008年。
程禹文:《论梁启超对封建科举教育的批判》,《首都师范大学学报》(社会科学版)1996年第2期。
程红、张天宝:《论有效教学的标准》,《教育理论与实践》1998年第11期。
崔允漷:《有效教学:理念与策略》(上),《人民教育》2001年第6期。
崔允漷:《有效教学:理念与策略》(下),《人民教育》2001年第7期。
[瑞士]Dominique Simone Rychen、[美]Laura Hersh Salganik,滕梅芳、盛群力编译:《勾勒关键能力,打造优质生活——OECD 关键能力框架概述》,《远程教育杂志》2007年第5期。
戴荣:《语文课堂教学目标的确定》,《江苏教育研究》2009年第11期B。
方智范:《关于语文课程目标的对话》,《语文建设》2002年第1期。
高靖生:《判断力与科学知识的增长》,《学术论坛》2007年第5期。
郭元祥:《教师的课程意识及其生成》,《教育研究》2003年第6期。
郭蕊:《权责关系的行政学分析》,博士学位论文,吉林大学,2009年。
胡蜀萍:《把三维目标的有机结合贯穿语文教学始终》,《四川教育学院学报》2005年第10期。
何功兴:《有效语文教学从明确目标开始》,《语文建设》2006年第6期。
何善亮:《有效教学批判》,博士学位论文,华中师范大学,2007年。
胡根林:《新时期语文教学内容研究述评》,《语文教学通讯》2009年第4期B。
胡定荣、徐昌:《改革开放30年中国教学论的进展——基于教学目标研究的内容分析》,《上海教育研究》2010年第2期。
黄希庭:《论时间的洞察力》,《心理科学》2004年第1期。
黄小莲:《教学决策:教师专业成长的标志——初中教师教学决策水平实证研究》,《课程·教材·教法》2010年第3期。
锦州师范学院语言应用研究所:《关于重新建构语文教学内容和模式的设想》,《语言文字应用》1991年第3期。
金军华:《语文教学中三维目标设置的问题与策略》,《江苏教育研究》2010年第4期B。
金丹华:《语文课堂教学目标的有效制定》,《浙江教育科学》2011年第2期。
靖国平:《生成性课堂:何以可能?》,《湖北教育》2005年第7—8期。
康世刚:《数学素养生成的教学研究》,博士学位论文,西南大学,2009年。
李涛:《提高课堂教学效率之我见》,《现代中小学教育》1996年第6期。
李海林:《语文教材的双重价值与教学内容的生成性》,《浙江师范大学学报》(社会科学版)2005年第6期。
李茂森、孙亚玲:《论有效教学中教学目标的性质及其价值——读〈课堂教学有效性标准研究〉》,《内蒙古师范大学学报》(教科版)2006 年第1期。
李伟:《从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革》,《全球教育展望》2006年第5期。
李海林:《语文课堂教学目标的确定》,《江苏教育研究》2009年第11期B。
李山林:《语文教学内容辨正》,《语文建设》2006年第2期。
李静:《建设语言自主评估材料提高语言自主学习能力》,《外语界》2006年第3期。
李茂森:《论教师的课程意识及其分析框架》,《宁波大学学报》(教育科学版)2008年第4期。
李子建、尹弘飚:《后现代视野中的课程实施》,《华东师范大学学报》(教育科学版)2003年第1期。
李湘洲:《协同学的产生与现状》,《科技导报》1997年第4期。
廖红、蔡心红:《协同学理论建立过程对人们研究自然事物的启示》,《贵州教育学院学报》(社会科学版)2000年第6期。
刘岩红:《论教学目标在语文教学中的重要作用》,《潍坊教育学院学报》2008年第3期。
刘铁芳:《试论教育与生活》,《教育理论与实践》1996年第4期。
刘道玉:《关于大学创造教育模式的构建》,《教育发展研究》2000年第12期。
刘义民、董小玉:《个性化阅读反思与建构》,《中国教育学刊》2013年第11期。
鲁洁:《教育:人之自我建构的实践活动》,《教育研究》1998年第9期。
吕叔湘:《当前语文教学中两个迫切问题》,《人民日报》1978年3月。
罗祖兵:《从“预成”到“生成”——境遇性教学导论》,博士学位论文,华中师范大学,2007年。
龙海霞:《从“预成”到“生成”——从建构主义理论看教学观的变革》,《教学实践与研究》(中学版)2005年第11期。
马秀春:《生成性教学研究》,博士学位论文,东北师范大学,2006年。
马志生、敬海新:《哲学思维方式的嬗变——从预成论到生成论》,《北方论丛》2003年第6期。
彭玉华:《新课程背景下语文课堂教学目标设计》,《中小学教师培训》2005年第9期。
裴娣娜:《现代教学论生成发展之思——怀特海过程哲学的方法论启示》,《教育学报》2005年第3期。
钱兆华:《怀疑和批判精神:推动科学进步的关键因素》,《江苏大学学报》(社会科学版)2001年第1期。
钱洲军:《走出中学语文教学目标设计的误区》,《宁波教育学院学报》2007年第8期。
邱国栋、白景坤:《价值生成分析:一个协同效应的理论框架》,《中国工业经济》2007年第6期。
宋佳嵋:《教育智慧的意蕴:生成性教学》,《辽宁教育》2005年第7—8期。
宋秋前:《有效教学的含义和特征》,《教育发展研究》2007年第1期A。
盛晓明、李恒威:《情境认知》,《科学学研究》2007年第5期。
宋德云:《教师教学决策研究》,博士学位论文,西南大学,2008年。
宋德云、李森:《教师的教学决策内涵构成及意义》,《课程·教材·教法》2008年第12期。
盛群力:《分类教学设计论》,《开放教育》2010年第1期。
盛群力、马兰、褚献华:《界定三维教学目标之探讨》,《课程·教材·教法》2010年第2期。
史荣光:《语文素质教育的教学目标和课程结构》,《教育研究》1997年第5期。
孙世哲:《鲁迅对封建主义教育的批判》,《北京师范大学学报》1981年第6期。
孙亚玲:《课堂教学有效性标准研究》,博士学位论文,华东师范大学,2004年。
田慧生:《略论教学环境研究的历史、现状及其发展趋势》,《外国教育研究》1996年第6期。
田良臣:《适切性:学习策略教学有效性的前提保证》,《教育科学研究》2010年第5期。
王文静:《情境认知与学习理论研究述评》,《全球教育展望》2002年第1期。
王荣生:《简论制约语文课程与教学目标的知识状况》,《学科教育》2002年第10期。
王延玲、吕宪军:《论教学目标设计理论与实践的应用研究》,《东北师范大学学报》2004年第1期。
王荣生:《从“三个维度”把握语文课程与教学目标》,《上海教育科研》2003年第11期。
王荣生:《关于“语文教学内容”问题的思考》,《中学语文》2010年第9期。
王淑慧:《多元化教学评价的研究——基于芙蓉中华中学华文多元化教学评价的个案分析》,博士学位论文,华中师范大学,2011年。
王荣生:《该如何面对“语文教学内容”问题》,《中学语文教学》2010年第10期。
王学锋:《形成性评价反馈循环模式与英语写作教学评价原则及措施》,《解放军外国语学院学报》2011年第1期。
温德峰、于爱玲:《语文教学三维目标的“顾此失彼”》,《当代教育科学》2006年第17期。
伍新春:《关于言语能力的实质与结构的探讨》,《北京师范大学学报》(社会科学版)1998年第1期。
吴刚平:《课程意识及其向课程行为的转化》,《教育理论与实践》2003年第9期。
吴耘红、皮连生:《修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标说”》,《课程·教材·教法》2009年第2期。
吴红耘、皮连生:《试论语文教学设计中的目标分类及其教学含义》,《教育研究与实验》2011年第3期。
辛涛、林崇德、申继亮:《教师教学监控能力与其教育观念的关系研究》,《心理发展与教育》1997年第2期。
邢秀凤:《小学语文教学:呼唤理性思维的回归》,《课程·教材·教法》2009年第12期。
熊建华:《语文综合性学习理论研究》,博士学位论文,四川师范大学,2009年。
许书明:《优化语文教学目标与目标教学》,《钦州师范高等专科学校学报》1998年第12期。
徐岩、丁朝蓬:《建立学业评价标准促进课程教学改革》,《课程·教材·教法》2009年第12期。
徐林祥、杨九俊:《关于语文课程目标百年嬗变的反思》,《课程·教材·教法》2012年第2期。
薛晓嫘:《反思语文教学目标》,《宜宾学院学报》2005年第11期。
雅萍、司亚飞:《建国后基础教育语文教学评价》,《现代中小学教育》2005年第1期。
杨正社:《中小学语文课程教学目标分析与思考——从上海市〈九年制义务教育语文学科课程标准〉谈起》,《陕西广播电视大学学报》2003年第1期。
杨增祥:《语文阅读教学目标设计》,《大连教育学院学报》2003年第9期。
杨启亮:《制约课程评价改革的几个因素》,《课程·教材·教法》2004年第12期。
杨九俊:《新课程三维目标:理解与落实》,《教育研究》2008年第9期。
姚利民:《有效教学研究》,博士学位论文,华东师范大学,2004年。
姚梅林:《从认知情境到情境——学习范式的变革》,《教育研究》2003年第2期。
叶澜、吴亚萍:《改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三》,《教育研究》2003年第8期。
叶澜:《当代中国教育变革的主体及其相互关系》,《教育研究》2006年第8期。
于璐:《列昂捷夫的活动理论及其生态学诠释》,博士学位论文,吉林大学,2011年。
于世华、谢树平:《动态生成的教学过程设计》,《天津师范大学学报》(基础教育版)2004年第4期。
于世华、秦纪兰:《预设性与非预设性相整合的教学设计》,《教学与管理》 2006年第4期。
俞红珍:《教材的“二度开发”:涵义与本质》,《课程·教材·教法》2005年第12期。
袁菊:《谨防知识过度而灵性失落——中学语文教学目标设定的一个视点》,《教学与管理》2012年第9期。
张璐:《略论有效教学的标准》,《教育理论与实践》2000年第11期。
张金梅:《生成课程:对“预成课程”的继承与超越》,《早期教育》2002年第8期。
张宇田:《推翻一个理论命题,重新构建语文教学》,《南平师范学院学报》2003年第1期。
张朝珍:《教师教学决策研究》,博士学位论文,华东师范大学,2009年。
张玮:《科学制定教学目标是语文教学的第一要义》,《江苏教育科研》2011年第9期B。
赵艳红、徐学福:《论教师洞察力》,《教育研究与实验》2013年第2期。
周立群:《新课程下语文教学目标设计策略》,《语文建设》2004年第Z1期。
Bandura,A.,“Self-efficacy Mechanism in Human Agency”,,Vol.37,No.2,1982.
Black,P.& D.Wiliam,“Assessment and Classroom learning”,,No.28,1998.
Kennedy,M.,“Knowledge and Vision in Teaching”,,Vol.57,No.3,2006.
Nicol D.J.& J.T.Boyle,“Peer Instruction Versus Classwide Discussion in Large Classes:A Comparison of Two Interaction Methods in the Wired Classroom”,,Vol.28,No.4,2003.
R.F.Mager,“Preparing Instructional Objectives(2nd)”,,1984.
D.R.Sadler,“Formative Assessment and the Design of Instructional Systems”,,No.1,1989.
Shulman,L.S.,“Knowledge and Teaching:Foundations of new reform”,,Vol.57,No.1,1987.
Zimmerman B.J.,“Self-regulated Learning and Academic Achievement:An Overview”,,Vol.45,No.1,2010.