中国高校学生资助的理论与实践：1997～2016

内容简介

本书的写作框架来自于作者20年前开始涉足学生资助研究领域时所设计的团队研究思路。分为三个部分。

第一部分是基本理论问题，以学生是否“上得起学”作为问题的核心。是否“上得起学”就是是否“交得起学费”，那么学费的制定是有理论指导的。是按照学生家庭的支付能力、还是按照学生毕业后的收益、或者按照教育成本的一个比例来确定学费标准呢？按家庭支付能力确定学费标准涉及“昨天”——学生父母、即全民人均收入及组间差异；按学生毕业后收益确定学费标准涉及“明天”——毕业了才能有收入，也涉及收入的组间差异，如地区经济、就业机构特征、文凭“含金量”及个体特点等；按教育成本的一个比例确定学费标准涉及“今天”——学校为培养一名学生一年开支了多少钱。因此，本书写作思路从“是否上得起学”往前推，到“学费标准”，再推到“教育成本”。成本有哪些类型及怎样的构成？成本如何确定、如何由学生分担？高校开支中哪些与学生相关哪些与学生无关？这就涉及成本的先剥离后分担。我们再回到基本理论的核心问题“学生是否上得起学”上来。能上得起学当然高兴。如果“上不起学”呢？需要得到资助。谁来资助呢？由于高等教育的准公共产品属性，所在国家的政府、高校、社会力量和金融机构都应该成为学生资助的主体。与主体相对的是学生资助的对象，在中国现实背景下，获得资助的对象是需要准确认定的，因为资助资源总是有限的，要让有限的资助资源发挥最大的作用。当资助的主体和客体都清晰后，资助的类型就需要明朗了，在奖学金、助学贷款、助学金、勤工助学、学费减免等资助方式中，学生贷款成为最重要的方式，也是唯一需要偿还的资助方式，是用金融手段支持教育发展的方式。围绕着学生贷款需要研究的问题有很多，如贷出与还回，担保与保险，利率、补贴与还款折扣，贷款期限、宽限期与展期，还款方式与技术以及违约的判定，等等。这样，第二部分的全部内容就专门集中研究学生贷款问题，包含学生贷款的主体模式、学生贷款补贴、学生贷款偿还、学生贷款违约、学生贷款代偿。可以看出，本书的研究中把回收作为学生贷款研究的核心。第三部分研究的是高校学生资助的效应评价。我们的效应从四个方面展开：作为金融产品的学生贷款，不仅具有财政效应，还具有帮助经济不利人口实现向上社会流动的效应；学生资助首先是帮助贫困学生“上得起学”，但是“上学”本身并不是目的，通过学生资助可以促进学生的发展，这才是年轻人上大学并完成学业的目的；最后，本书从伦理学的视角评价了学生资助政策的伦理效应；再从公共管理的视角评价了学生资助本身的政策效应。如此的“基本理论研究、实践运行要点、多维效应评价”三部分内容，支撑起了《中国高校学生资助的理论与实践（1997—2016）》。

迄今为止，国内有关高校学生资助研究的著作性成果不多，这一本50多万字的著作，虽然凝聚的是16位学者的研究精华，但代表的是一个40人的研究团队长达20年的工作方向和系统的研究成果。本书可供关心和服务于大学生事务的高等教育管理工作者、高等教育研究人员、相关的社会各界人士的阅读与参考；可供广大大学生和高中生朋友、特别是来自经济困难家庭的学生们阅读，以了解中国政府的高校学生资助政策及其历史，了解中国高等学校的具体资助措施，了解高校学生资助以及学生贷款的国际经验，更好地把握自己接受高等教育的机会。

ABSTRACT

The framework of the book mainly comes from the writer's idea twenty years ago when first entering the field of student financial aid.

There are three parts in the book.The first part focuses on the fundamental issues related to whether students could afford higher education,or in other words,afford the tuition.Therefore,it is clear that the practice of tuition policy is of great theoretical significance.To be specific,how to set the tuition standard,by the affordability of the family,by the income after students' graduation,or by a proportion fixed according to the costs of higher education?To set the tuition standard based on the affordability of the family relates to“yesterday”,namely students' parents,indicating the national per－capita income and its intergroup difference.To set the tuition standard based on the income after students' graduation relates to“tomorrow”,and that is to say,students only have their income after graduation and therefore produce the intergroup difference,for instance,regions,employed institutions,diploma,and students themselves.To set the tuition standard based on a proportion fixed according to the costs of higher education relates to“today”,which indicates a school's per student cost for one year.It is clear that the writer starts with the question that whether students could afford higher education followed by the discussion of the tuition standard and costs of higher education.The writer puts forward a series of questions,including the types of costs and its structure,how to set the costs and how to be shared by students,which part of the costs is related to students and which is not.So the cost－sharing should be made after“peeling”.In terms of students' affordability,undoubtedly it is the best result that everyone could afford higher education.However,who should be exactly supported and who should offer the financial aid if a student cannot afford?Since higher education is a kind of mixed goods and not only the governments,higher education institutes,but also the society and NGOs and financial institutes should be the subjects of student financial aid offering.At the same time,we have to define the objects of financial aid because the resources are so scarce under Chinese contexts,so as to maximize the use of existing resources.After the discussion of both the subject and object,the types of financial aid become clear.Among scholarship,student loans,student grants,work－study assistance,tuition waiver,the form of student loans becomes the most important type,which is the only one needed to be repaid.Student loans is a way in which we use financial tool to support the development of higher education,nevertheless there are still many issues in student loans,including the lending and repayment,guarantee and insurance,rate of interest,subsidy and the discount in repayment,grace and extension periods,the way of repayment and the default,etc.Therefore,the second part focuses on student loans,including the main model in student loans,the subsidy,repayment,default,commutation of student loans.Apparently,the core of the part is the recovery of student loans.The third part of the book relates to the evaluation to the effects of student loans in higher education institutes.As a financial product,student loans not only has financial effects,but also the social effects in helping the poor students realize their upward mobility.The first and foremost goal for student financial aid is to let poor students afford higher education,however that is not the ultimate goal.The most important function of student loans is to further student's all－around development,which is also their own goal in college education.Besides,the book also evalu ates the ethical effects of student loans policy followed by policy effects from the perspective of public management.Therefore three parts,the rationales,the practical mechanism,the evaluation of the multi-dimensional effects,all constitute The Theory and Practice of College Student Financial Aid in China（1997－2016）.

Up till now,there are few research books with regard to student financial aid in higher education institutes in China.Although this thick book is the essence of sixteen scholars,it represents the fruitful and comprehensive work of a team build by forty researchers and scholars for the past two decades.This book can be used for higher education administrators in student affairs,higher education researchers,as well as those with interest in student financial aid.It can also be used for college students and high school students,particularly those coming from underdeveloped families and regions,to know about the policy,history,and measure of student financial aid of Chinese government,student loans and the international experience from global scope,to better grasp their opportunity to go to college.

The framework for writing this book comes from the teamwork ideas that the author devised when he first ventured into student financial aid research 20 years ago. It is divided into three parts. The first part is the basic theoretical question, with whether students can "afford to learn" as the core of the question. Whether you can "afford to study" is whether you can "afford to pay tuition", then the formulation of tuition fees is guided by theory. Is the tuition standard determined according to the student's family's ability to pay, or according to the student's income after graduation, or according to a proportion of the cost of education? The determination of tuition fees by family ability involves "yesterday" – the per capita income of the student's parents, i.e. the whole population, and differences between groups; Determining tuition fees according to students' income after graduation involves "tomorrow" - income only after graduation, and also involves differences between income groups, such as regional economy, characteristics of employment institutions, "gold content" of diplomas and individual characteristics; Determining tuition as a percentage of the cost of education involves "today" – how much a school spends a year to train a student. Therefore, the idea of writing this book is pushed forward from "whether you can afford to study", to "tuition standards", and then to "education costs". What are the types of costs and what are the components? How are costs determined and shared by students? Which of the college expenses are relevant to students and which are not? This involves divesting costs first and then sharing them. Let's return to the core question of the basic theory, "can students afford to go to school?" Of course, I am happy to be able to afford to go to school. What if "can't afford to go to school"? Need to be funded. Who will fund it? Due to the quasi-public goods nature of higher education, the government, universities, social forces and financial institutions of the host country should become the main body of student financial assistance. In the context of China's reality, the object of funding needs to be accurately identified, because funding resources are always limited, and limited funding resources should play the greatest role. When the subject and object of funding are clear, the type of funding needs to be clear, in scholarships, student loans, grants, work-study, tuition waivers and other funding methods, student loans have become the most important way, and the only way to repay the funding, is to support the development of education with financial means. There are many issues that need to be studied around student loans, such as loan and repayment, guarantee and insurance, interest rate, subsidy and repayment discount, loan term, grace period and extension, repayment method and technology, and default determination, etc. In this way, the entire content of the second part is devoted to the study of student loans, including the main model of student loans, student loan subsidies, student loan repayment, student loan default, and student loan reimbursement. As can be seen, the research in this book places recycling at the heart of student loan research. The third part examines the evaluation of the effects of university student aid. Our effect unfolds in four ways: student loans, as a financial product, not only have a fiscal effect, but also have the effect of helping economically disadvantaged populations achieve upward social mobility; Student financial aid is first of all to help poor students "afford to go to school", but "going to school" is not an end in itself, and the development of students can be promoted through student financial aid, which is the purpose of young people to go to university and complete their studies; Finally, this book evaluates the ethical effects of student financial aid policy from the perspective of ethics. Then, from the perspective of public management, the policy effect of student financial aid itself is evaluated. Such three parts of "basic theoretical research, practical operation points, and multi-dimensional effect evaluation" support the "Theory and Practice of Student Financial Assistance in Chinese Colleges and Universities (1997-2016)". So far, there are not many achievements in domestic research on student funding in colleges and universities, and this work of more than 500,000 words, although it condenses the research essence of 16 scholars, represents the work direction and systematic research results of a 40-person research team for 20 years. This book can be read and referenced by higher education administrators, higher education researchers, and people from all walks of life who care about and serve the affairs of college students; It can be read by the majority of college students and high school students, especially students from economically disadvantaged families, to understand the Chinese government's college student funding policy and its history, understand the specific funding measures of Chinese colleges and universities, understand the international experience of college student financial aid and student loans, and better grasp their own opportunities for higher education. ABSTRACTThe framework of the book mainly comes from the writer's idea twenty years ago when first entering the field of student financial aid. There are three parts in the book. The first part focuses on the fundamental issues related to whether students could afford higher education,or in other words,afford the tuition. Therefore,it is clear that the practice of tuition policy is of great theoretical significance. To be specific,how to set the tuition standard,by the affordability of the family,by the income after students' graduation,or by a proportion fixed according to the costs of higher education? To set the tuition standard based on the affordability of the family relates to“yesterday”,namely students' parents,indicating the national per－capita income and its intergroup difference. To set the tuition standard based on the income after students' graduation relates to“tomorrow”,and that is to say,students only have their income after graduation and therefore produce the intergroup difference,for instance,regions,employed institutions,diploma,and students themselves. To set the tuition standard based on a proportion fixed according to the costs of higher education relates to“today”,which indicates a school's per student cost for one year. It is clear that the writer starts with the question that whether students could afford higher education followed by the discussion of the tuition standard and costs of higher education. The writer puts forward a series of questions,including the types of costs and its structure,how to set the costs and how to be shared by students,which part of the costs is related to students and which is not. So the cost－sharing should be made after“peeling”. In terms of students' affordability,undoubtedly it is the best result that everyone could afford higher education. However,who should be exactly supported and who should offer the financial aid if a student cannot afford? Since higher education is a kind of mixed goods and not only the governments,higher education institutes,but also the society and NGOs and financial institutes should be the subjects of student financial aid offering. At the same time,we have to define the objects of financial aid because the resources are so scarce under Chinese contexts,so as to maximize the use of existing resources. After the discussion of both the subject and object,the types of financial aid become clear. Among scholarship,student loans,student grants,work－study assistance,tuition waiver,the form of student loans becomes the most important type,which is the only one needed to be repaid. Student loans is a way in which we use financial tool to support the development of higher education,nevertheless there are still many issues in student loans,including the lending and repayment, guarantee and insurance,rate of interest,subsidy and the discount in repayment,grace and extension periods,the way of repayment and the default,etc. Therefore,the second part focuses on student loans,including the main model in student loans,the subsidy,repayment,default,commutation of student loans. Apparently,the core of the part is the recovery of student loans. The third part of the book relates to the evaluation to the effects of student loans in higher education institutes. As a financial product,student loans not only has financial effects,but also the social effects in helping the poor students realize their upward mobility. The first and foremost goal for student financial aid is to let poor students afford higher education,however that is not the ultimate goal. The most important function of student loans is to further student's all－around development,which is also their own goal in college education. Besides,the book also evalu ates the ethical effects of student loans policy followed by policy effects from the perspective of public management. Therefore three parts,the rationales,the practical mechanism,the evaluation of the multi-dimensional effects,all constitute The Theory and Practice of College Student Financial Aid in China（1997－2016）.Up till now,there are few research books with regard to student financial aid in higher education institutes in China.Although this thick book is the essence of sixteen scholars,it represents the fruitful and comprehensive work of a team build by forty researchers and scholars for the past two decades. This book can be used for higher education administrators in student affairs,higher education researchers,as well as those with interest in student financial aid. It can also be used for college students and high school students,particularly those coming from underdeveloped families and regions,to know about the policy,history,and measure of student financial aid of Chinese government,student loans and the international experience from global scope,to better grasp their opportunity to go to college.（AI翻译）

作者简介

沈红:（著）

沈红，华中科技大学二级教授，教育科学研究院教育经济研究所所长，省高校人文社科重点研究基地“区域高等教育发展研究中心”主任，中国教育学会教育经济学分会副理事长，享受国务院政府特殊津贴。在华中科技大学获得机械工程学士学位(1982)、高等教育管理硕士学位(1991)、管理科学与工程博士学位(1997)，为朱九思先生指导的博士生开门弟子。1995年晋升为副教授、1999年晋升为教授、2000年获得博士生导师资格。曾为Fulbright高级研究学者、UNESCO-Bangkok亚太地区学生贷款研究中国首席顾问。承担UNESCO，EU，NSFC，MOE，FORD等机构委托科研项目35项；作为第一作者在《教育研究》、《高等教育研究》、《北京大学教育评论》、Comparative Education、ChineseEducation and.S'ociety、Evaluation＆Research in Education等期刊上发表中英文论文近100篇；出版中英文专译著9本；讲授4门研究生课程；指导的已毕业的博士生和硕士生各50余人。主要研究方向为高等教育经济与财政，学术职业与大学教师发展，研究型大学与世界一流大学。

参考文献

中文部分

一著作

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120.陈玲、罗金明：《基于成本分担的高校培养成本的确认与计量》,《辽宁教育研究》2007年第7期。

121.陈晓宇、陈良焜、夏晨：《20世纪90年代中国城镇教育收益率的变化与启示》,《北京大学教育评论》2003年第4期。

122.陈晓宇、闵维方：《我国高等教育个人收益率研究》,《高等教育研究》1998年第6期。

123.陈颖：《我国商业银行开展助学贷款的对策措施和前景展望》,《金融论坛》2002年第4期。

124.楚红丽：《“定价”政策与我国公立高教产品的有效供给分析》,《江苏高教》2004年第2期。

125.崔邦焱：《加拿大高等学校助学贷款制度的研究与借鉴》,《中国高等教育》2002年第2期。

126.丁小浩：《对中国高等院校不同家庭收入学生群体的调查报告》,《清华大学教育研究》2000年第2期。

127.丁小浩：《规模扩大与高等教育入学机会均等化》,《北京大学教育评论》2006年第2期。

128.丁志强：《构建大学贫困生资助体系的思考》,《文教资料》2008年第4期。

129.段文婷、江光荣：《计划行为理论述评》,《心理科学进展》2008年第2期。

130.范元伟、万敏：《转型中的美国助学贷款制度：联邦直接学生贷款计划透视》,《教育发展研究》2005年第5期。

131.方增泉、孟大虎：《免费师范生的招生与就业制度设计》,《北京教育·高教》2007年第9期。

132.冯骊：《美国名校“无贷款”政策的特征与分类》,《河南师范大学学报》（哲学社会科学版）2014年第7期。

133.傅悦：《“大学生志愿服务西部计划”的导向意义》,《财经扫描》2007年第8期。

134.龚映杉：《推行学生贷款难在哪儿？》,《中国高等教育》2001年第17期。

135.辜胜阻、李俊杰：《学生贷款制度与贫困生资助体系研究》,《教育研究》2005年第4期。

136.韩洪文：《论教育投资及其结构》,《经济与管理研究》2006年第5期。

137.何雪莲：《俄罗斯大学生资助系统一瞥》,《比较教育研究》2006年第5期。

138.鸿岭：《日本的大学生贷学金资助模式》,《中国财政》2002年第2期。

139.胡滨、郑联盛：《“贷款＋保险”：国家助学贷款市场化机制研究》,《保险研究》2014年第8期。

140.姜旭萍、李四芬：《对高校学生资助政策落实的若干问题的思考》,《孝感学院学报》2008年第5期。

141.姜旭萍、李四芬：《关于进一步推进高校资助政策落实之措施的若干思考》,《襄樊学院学报》2008年第12期。

142.蒋洪、马国贤、赵海利：《公共高等教育利益归宿的分布及成因》,《财经研究》2002年第3期。

143.靳希斌、王松涛：《学生资助国际经验及对我国的启示》,《教育研究》1995年第7期。

144.柯尊韬、田恩舜：《浅析国家助学贷款代偿资助暂行办法》,《文教资料》2007年第4期。

145.寇淑芳：《论高等教育学费价格的属性及作用》,《中国物价》2004年第9期。

146.李从松：《教育成本分担论与大学生贫困》,《统计与决策》2002年第2期。

147.李福华：《利益相关者理论与大学管理体制创新》,《教育研究》2007年第7期。

148.李继刚、汪锦军：《关于我国民办高等教育拾遗补缺性地位的思考》,《黑龙江高教研究》2007年第10期。

149.李实、丁赛：《中国城镇教育收益率的长期变动趋势》,《中国社会科学》2003年第6期。

150.李文利、魏新：《论学生资助对高等教育入学机会的影响》,《北京大学教育评论》2003年第3期。

151.李文利：《国家助学贷款的理论探讨和实证分析》,《教育与经济》2004年第2期。

152.李文利：《美国、加拿大高校学生贷款研究》,《比较教育研究》2004年第10期。

153.李英：《亚太3国大学生助学贷款制度比较分析及对我国的启示》,《教育与经济》2004年第2期。

154.李元春：《对中国城市教育收益率的实证分析》,《教育与经济》2003年第4期。

155.栗玉香：《我国公共财政框架下的义务教育财政改革》,《中州学刊》2003年第5期。

156.刘汉屏、章成：《公共财政与公共财政政策选择》,《财政研究》2006年第5期。

157.刘湘玉：《明晰教育产权促进教育体制改革与创新》,《中国高教研究》2005年第9期。

158.卢乃桂、许庆豫：《我国90年代学校分层及其教育平等效应分析》,《教育研究与实验》2001年第4期。

159.罗朴尚、宋映泉、魏建国：《中国现行高校学生资助政策评估》,《北京大学教育评论》2011年第1期。

160.吕孟仁：《高等教育成本分担及收费标准设计的准则》,《吉林教育科学·高教研究》2001年第5期。

161.苗苏菲：《高等教育实行收费制度与教育公平》,《高等教育研究》1996年第1期。

162.彭拥军、董泽芳：《促进合理社会分层流动是高等教育改革的重要目标》,《教育研究与实验》2011年第10期。

163.戚业国、辛海德：《高等学校收费与学生资助的理论基础》,《江苏高教》1998年第6期。

164.秦福利：《高等教育成本分担模式的国际经验借鉴与启示》,《江苏高教》2010年第1期。

165.沈祖超、阎凤桥：《社会分层对于高等教育分层的影响》,《北京大学教育评论》2006年第2期。

166.谭波：《互联网＋开发性金融，国家助学贷款圆梦百万学子》,《金融电子化》2015年第6期。

167.田国强、杨立岩：《对“幸福—收入之谜”的一个解答》,《经济研究》2006年第11期。

168.涂端午：《教育政策文本分析及其应用》,《复旦教育论坛》2009年第5期。

169.王爱萍、陈立峰：《高等教育成本补偿机制对社会流动的作用》,《商业时代》2008年第12期。

170.王朝辉：《抗战时期国民政府对高校学生的经济救济》,《乐山师范学院学报》2007年第4期。

171.王佳：《银行办理国家助学贷款业务所带来的风险与收益分析》,《现代商业》2009年第5期。

172.王乐夫、陈干全：《公共管理的公共性及其与社会性之异同析》,《中国行政管理》2002年第6期。

173.王乐夫：《公共性：公共管理研究的基础与核心》,《社会科学》2003年第4期。

174.王嵘、郭三娟：《欧洲中世纪大学的兴起及其借鉴》,《教育探究》2006年第4期。

175.王善迈、袁连生、刘泽云：《我国公共教育财政体制改革的进展、问题及对策》,《北京师范大学学报（社会科学版）》2003年第6期。

176.王善迈：《论高等教育的学费》,《北京师范大学学报》2000年第6期。

177.王同孝、罗文奇、于辉：《高等教育收费标准理性分析》,《价格理论与实践》2006年第4期。

178.王序坤：《教育成本的分担原则及其选择》,《教育经济》1999年第5期。

179.吴伟、刘志民：《经济弱势群体高等教育个人需求的系统性困境》,《现代教育管理》2009年第11期。

180.吴振球：《价格歧视：高等教育学费一种新的定价模式》,《武汉水利电力大学学报》（社会科学版）1999年第9期。

181.夏志强：《高等教育学费的形成机制》,《财经科学》2005年第2期。

182.熊志忠、郭梅香：《大学生资助理念的国际化视野与本土特色》,《当代青年研究》2009年第3期。

183.徐一驹、王亚力：《国家助学贷款市场研究》,《财政监督》2010年第8期。

184.杨东平：《影响接受高等教育机会不均的制度性因素探析》,《中国高等教育》2001年第6期。

185.杨开明：《高等教育投资及其风险防范措施初探》,《复旦教育论坛》2008年第1期。

186.杨莲娜：《高等教育学费的价格属性研究》,《价格理论与实践》2005年第5期。

187.杨钋：《大学生资助对学业发展的影响》,《清华大学教育研究》2009年第10期。

188.叶依群：《美国联邦政府大学生资助理念探究》,《高等教育研究（成都）》2009年第1期。

189.于光辉：《大学收费政策的实行与学生资助体系的完善》,《江苏高教》1999年第4期。

190.余芳：《公立学校教育收费价格听证会制度探析》,《教育评论》2002年第4期。

191.余英：《高等教育成本分担的国际比较——兼评中国高等教育学费标准的政策依据》,《清华大学教育研究》2007年第6期。

192.袁蕾：《高等教育专业差别定价及其福利效应分析——对高等教育资源配置市场化的思考》,《教育科学》2005年第3期。

193.袁连生：《关于教育成本核算的几个问题》,《教育发展研究》1999年第3期。

194.袁连生：《中国高等教育大众化进程中的财政政策选择》,《教育与经济》2002年第2期。

195.张安梅编译：《澳大利亚加大对贫困学生的资助》,《比较教育研究》2010年第5期。

196.张民选：《英国大学生资助政策的演进与启示》,《比较教育研究》2007年第5期。

197.张涛、张烈侠：《基于高等教育个人人力资本投资决策分析的研究》,《科技管理研究》2008年第6期。

198.张万朋：《高等学校收费水准的决定及其相关思考——基于规制经济学的视角》,《清华大学教育研究》2007年第4期。

199.张小萍、谭章禄：《高等教育学费定价的国际比较研究》,《中国物价》2005年第7期。

200.张莹：《高校学生资助工作的现状与展望——以上海高校为例》,《思想理论教育》2014年第2期。

201.赵炳起、李永宁：《高校贫困生经济资助体系的困境与对策》,《事业财会》2006年第6期。

202.赵勤：《高等教育学费价格机制影响因素分析》,《事业财会》2007年第2期。

203.赵亚贞：《高等教育学费的双刃剑作用》,《价格月刊》2004年第8期。

204.郑杭生、李迎生：《全面建设小康社会与弱势群体的社会救助》,《中国人民大学学报》2003年第1期。

205.钟宇平、孔繁盛、雷万鹏、占盛丽：《香港地区学生贷款：贷款机构的视角》,《高等教育研究》2003年1期。

206.钟宇平等：《从学生视角看大学生贷款的成本—收益——香港个案研究》,《教育研究》2003年第6期。

207.周丽华、胡劲松：《德国高等教育收费改革思路简析》,《比较教育研究》1998年第2期。

208.周鹏：《中国设立教育银行的可行性分析——以美国学生贷款公司萨利美（Sallie Mae）为例》,《清华金融评论》2015年第12期。

209.朱立华：《国外助学贷款经验及启示》,《商业时代》2007年第21期。

210.朱新涛：《精英高等教育的传统价值及其现代危机》,《江苏高教》2007年第4期。

211.朱雪梅：《高等教育学生资助理念发展探微》,《长春工业大学学报》（高教研究版）2003年第1期。

三博士学位论文

212.毕鹤霞：《中国高校贫困生判别模型构建》，博士学位论文，华中科技大学，2009年。

213.陈灿平：《学生贷款：运行机制及信用风险管理研究》，博士学位论文，四川大学，2007年。

214.胡茂波：《公立高校学费标准研究》，博士学位论文，华中科技大学，2009年。

215.黄维：《国家助学贷款转移支付理论与实践研究》，博士学位论文，华中科技大学，2005年。

216.季俊杰：《国家助学贷款财政补贴政策体系的效率研究》，博士学位论文，华中科技大学，2009年。

217.江应中：《学生资助政策的伦理价值研究》，博士学位论文，华中科技大学，2012年。

218.李红桃：《国家助学贷款运行机制研究》，博士学位论文，华中科技大学，2005年。

219.李慧勤：《大学学费与学生资助——以云南省为例》，博士学位论文，华中科技大学，2004年。

220.李庆豪：《生源地助学贷款的生成与发展》，博士学位论文，华中科技大学，2006年。

221.梁爱华：《社保机构回收学生贷款的可行性研究》，博士学位论文，华中科技大学，2008年。

222.梁前德：《家庭背景与大学生消费支出的关系》，博士学位论文，华中科技大学，2010年。

223.廖茂忠：《学生贷款违约影响因素的实证研究》，博士学位论文，华中科技大学，2008年。

224.林皎：《公共经济视野下当代我国教育财政问题研究》，博士学位论文，湖南大学，2006年。

225.刘丽芳：《学生贷款的国际模式与中国设计》，博士学位论文，华中科技大学，2008年。

226.彭安臣：《中国博士生资助——基于12所大学博士生调查的实证研究》，博士学位论文，华中科技大学，2009年。

227.沈华：《中国国家助学贷款多元化偿还模型设计——基于高等教育个人收益差异的计量》，博士学位论文，华中科技大学，2005年。

228.宋飞琼：《国家助学贷款担保机制研究》，博士学位论文，华中科技大学，2008年。

229.孙涛：《学生贷款的政府职能研究——多国比较的视角》，博士学位论文，华中科技大学，2010年。

230.王宁：《教育政策主体性价值分析框架研究——以中国国家助学贷款为实例》，博士学位论文，华中科技大学，2011年。

231.王胜：《区域财政支农资金配置绩效评价》，博士学位论文，西南大学，2009年。

232.魏黎：《中国大学生基层服务合约及激励机制研究》，博士学位论文，华中科技大学，2015年。

233.夏中雷：《生均培养成本与校均规模的定量研究》，博士学位论文，华中科技大学，2010年。

234.许晓曦：《外向经济发展中的中国财政补贴》，博士学位论文，厦门大学，2003年。

235.臧兴兵：《生源地助学贷款可持续发展研究》，博士学位论文，华中科技大学，2011年。

236.赵永辉：《我国高等教育支出责任与财力保障的匹配研究》，博士学位论文，华中科技大学，2012年。

237.钟云华：《学生贷款与贫困生的社会流动：资本转化理论的扩展》，博士学位论文，华中科技大学，2010年。

四硕士学位论文

238.柴海莉：《基于J2EE平台的高校助学贷款系统的设计与实现》，硕士学位论文，吉林大学，2015年。

239.陈浩：《论国家助学贷款中的担保》，硕士学位论文，华中科技大学，2005年。

240.陈静：《推动社会力量参与高校家庭经济困难学生资助工作研究》，硕士学位论文，福建师范大学，2012年。

241.谌晓琴：《中国研究生教育收费的必要性与可行性分析》，硕士学位论文，华中科技大学，2002年。

242.董双慧：《我国硕士研究生财政资助的特殊性研究》，硕士学位论文，华中科技大学，2008年。

243.高向玉：《河北省高校国家助学贷款管理信息系统设计与实现》，硕士学位论文，河北师范大学，2009年。

244.胡茂波：《地方民族院校学生付费能力及资助研究——湖北民族学院个案》，硕士学位论文，华中科技大学，2005年。

245.姜娜：《高校学生资助管理机构职能发挥中的问题与对策》，硕士学位论文，华中科技大学，2011年。

246.李娜：《对我国财政补贴的经济分析》，硕士学位论文，首都经济贸易大学，2006年。

247.李萍：《国家助学贷款公共财政资金财务管理制度研究》，硕士学位论文，厦门大学，2007年。

248.李萍：《学生贷款财政贴息及相对有效性研究》，硕士学位论文，华中科技大学，2008年。

249.李庆豪：《国家助学贷款对弱势大学生资助的有效性》，硕士学位论文，华中科技大学，2003年。

250.李艳格：《基于DEA和Malmquist指数的我国商业银行效率动态评价研究》，硕士学位论文，哈尔滨工业大学，2008年。

251.李志德：《高校收费条件下农村高中毕业生的升学意愿》，硕士学位论文，华中科技大学，2002年。

252.刘芳：《助学贷款证券化在中国的适用性研究》，硕士学位论文，北京大学，2004年。

253.刘华：《我国高校助学金制度的产生与变迁研究》，硕士学位论文，四川师范大学，2009年。

254.刘燕：《中国大学奖学金制度研究——学生资助的视角》，硕士学位论文，华中科技大学，2006年。

255.孙涛：《发展中国家学生贷款的教训——泰国、印度的学生贷款》，硕士学位论文，华中科技大学，2006年。

256.唐滢：《高等教育收费制度与少数民族高等教育发展》，硕士学位论文，华中科技大学，2002年。

257.王璐：《利益相关者视角下的国家助学贷款运行机制》，硕士学位论文，华南理工大学，2014年。

258.望耕砚：《学生贷款的信用问题研究》，硕士学位论文，华中科技大学，2009年。

259.吴玲：《国家助学贷款的贷后管理问题研究》，硕士学位论文，华中科技大学，2008年。

260.徐东华：《中国本科生教育成本研究》，硕士学位论文，华中科技大学，2001年。

261.杨晴：《中国高校贫困生贷款资格判定》，硕士学位论文，华中科技大学，2005年。

262.杨震：《收费条件下中国大学生勤工助学问题研究》，硕士学位论文，华中科技大学，2001年。

263.余家友：《学生资助的育人功能研究》，硕士学位论文，华中科技大学，2005年。

264.张慧：《国家助学贷款的风险及规避》，硕士学位论文，华中科技大学，2003年。

265.张婧：《马克思生产力理论及其在当代中国的发展》，硕士学位论文，安徽大学，2010年。

266.张军丽：《社会转型期高校贫困生资助体系研究——基于公共管理视角的分析》，硕士学位论文，西北大学，2005年。

267.张豫芳：《贵州大学学生资助管理问题研究》，硕士学位论文，贵州大学，2008年。

268.周一萍：《地市院校贫困生问题研究—湖北黄冈师院个案》，硕士学位论文，华中科技大学，2004年。

269.邹伟：《高校家庭经济困难学生问题研究》，硕士学位论文，山东大学，2009年。

五报刊文章

270.《中国人民银行副行长肖钢在学生贷款工作会议上的讲话》,《中国教育报》2001年7月16日。

271.刘彩娜：《政府规范助学贷款，定学校定范围定额度定银行》,《中华工商时报》2002年2月20日。

272.伯顿·拉各：《学生贷款：难以抓住的救命稻草》,《科学时报》2003年2月11日。

273.孙立平：《和谐就是利益表达的规范化与制度化》,《社会科学报》2005年3月10日。

274.朱步楼：《论可持续发展的伦理基础》,《光明日报》2005年7月19日第8版。

275.《城乡收入差距将达历史高点》,《江南时报》2005年12月1日第8版。

276.宋镜：《助学贷款，财政贴息知多少》,《中国财经报》2006年11月21日。

277.李义平：《财富的生产能力比财富更重要》,《人民日报》2007年6月15日第8版。

278.王俊秀：《中国距劳动力短缺时代还有多远》,《中国青年报》2008年5月9日。

279.陈瑞昌：《5省份生源地助学贷款试点，11万余贫困生获资助》,《中国教育报》2008年7月23日第1版。

280.李润文：《生源地信用助学贷款模式将全国推广》,《中国青年报》2008年7月24日。

281.周炜、朱振岳：《中国研究生院院长联席会议2008年年会呼吁：建立激发研究生研究热情奖助制度》,《中国教育报》2008年10月30日第2版。

282.谢洋：《学生贷款10年累计337.1亿，惠及436万大学生》,《中国青年报》2009年5月2日。

283.黄克谦：《关注贫困学子，全力做好助学贷款工作》,《青海日报》2011年10月21日第3版。

284.俞可：《欧债危机阴影下——欧洲高校抱团“过冬”》,《中国教育报》2012年4月27日。

285.光明日报专题调研组：《助寒门学子圆大学梦——国家开发银行开展助学贷款的探索与实践》,《光明日报》2012年6月5日第15版。

286.李楠：《我国慈善组织的财务管理问题浅析》,《山西经济日报》2014年8月19日第7版。

287.《国务院常务会议决定国家助学贷款加大力度》,《中国青年报》2015年7月9日第1版。

六网上资料

288.2009年全国普通高校资助政策执行情况（http://www.cnr.cn/jy/yw/201008/t20100813_506888295.html）。

289.财政部、教育部、银监会：《关于大力开展生源地信用助学贷款的通知》,2008－9－9,（http://jkw.mof.gov.cn/jiaokewensi/zhengwuxinxi/zhengcefabu/200809/t20080917_75529.html）。

290.财政部、教育部、中国人民银行等：《关于调整完善学生贷款相关政策措施的通知》（http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201407/t20140725_172275.html）。

291.财政部、教育部、总参谋部：《关于印发〈应征入伍服义务兵役高等学校毕业生学费补偿和学生贷款代偿暂行办法〉的通知》（ http://jkw.mof.gov.cn/jiaokewensi/zhengwuxinxi/zhengcefabu/200905/t20090512_141451.html）。

292.财政部、教育部：《关于印发〈高等学校毕业生学费和学生贷款代偿暂行办法〉的通知》（http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/28/info1240278968126728.htm）。

293.邓国胜：《夜话：重建中国公益生态》（http://money.163.com/14/1215/20/ADHKD60F002554JB.html）。294.共青团中央、教育部和财政部：《关于实施大学生志愿服务西部计划的通知》（http://www.ccyl.org.cn/search/zuzhi/documents/2003/zqlf/tlf26.htm）。

295.国家发展改革委、卫生部、教育部等：《关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知》（http://www.gov.cn/zwgk/2010－06/08/content_1623025.htm）。

296.国家开发银行湖北省分行：《湖北省分行生源地信用助学贷款试点业务介绍》,2007年8月27日（http://www.whcsc.edu.cn）。

297.国家统计局网站：《教育经费》（http://data.stats.gov.cn/easyquery.htm?cn=C01）。

298.国务院：《关于实施西部大开发若干政策措施的通知》（ht tp: //www.gov.cn/gongbao/content/2001/content_60854.htm）。299.国务院办公厅：《关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（http://www.gov.cn/gongbao/content/2003/content_62175.htm）。

300.国务院办公厅：《转发教育部财政部人民银行银监会关于进一步完善学生贷款工作若干意见的通知》（http://www.gov.cn/zwgk/2005－08/15/content_22941.htm）。

301.国务院办公厅：《转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（http://www.gov.cn/zwgk/2007－05/14/content_614039.htm）。

302.国务院办公厅：《转发卫生部等部门关于进一步做好新型农村合作医疗试点工作指导意见的通知》（http://www.gov.cn/zwgk/2005－08/14/content_22628.htm）。

303.郝孟佳、白冰：《“奖贷助勤补免”为梦想护航贫困生放心上学》（http://edu.people.com.cn/n/2014/0901/c1053－25581967.html）。

304.河南省教育厅：《河南省教育厅、河南省财政厅关于进一步加强我省家庭经济困难学生资助工作的意见》（http://www.haedu.gov.cn/2012/12/05/1354692060046.html）。

305.湖北省教育厅：《关于印发〈湖北省“农村教师资助行动计划”实施方案〉的通知》（http://www.hbe.gov.cn/content.php?id=2511）。

306.教育部、财政部、银监会：《关于大力开展生源地信用助学贷款的通知》（财教 [2008]196号）（http://www.xszz.cee.edu.cn/zizhuzhengce/gaodengjiaoyu/2012－09－02/1242.html）。

307.教育部、财政部：《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》,2007年6月26日（http://baike.baidu.com/view/2955160.htm）。

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